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Selbstkonzepte von Vorschulkindern
Empirische Untersuchungen zum Selbstkonzept sozialer Integration. Diss.
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Als zentrale Entwicklungsaufgabe von Kindern im Vorschulalter wird das Erlernen des Umgangs mit Gleichaltrigen angesehen. Mit dem Besuch des Kindergartens verlassen Kinder häufig erstmals den engen Bezugsraum der bisherigen Sozialisationsinstanz Familie und treten in engen Kontakt mit Gleichaltrigen.Die vorliegende Arbeit untersucht, welche Rückwirkungen dieser Kontakt auf das sich aufbauende soziale Selbstkonzept zu Gleichaltrigen hat. Der Autor beschäftigt sich mit Selbstkonzepten im Vorschulalter, insbesondere dem Selbstkonzept sozialer Integration.Hierfür wurde ein Bildwahlverfahren ko...
Als zentrale Entwicklungsaufgabe von Kindern im Vorschulalter wird das Erlernen des Umgangs mit Gleichaltrigen angesehen. Mit dem Besuch des Kindergartens verlassen Kinder häufig erstmals den engen Bezugsraum der bisherigen Sozialisationsinstanz Familie und treten in engen Kontakt mit Gleichaltrigen.
Die vorliegende Arbeit untersucht, welche Rückwirkungen dieser Kontakt auf das sich aufbauende soziale Selbstkonzept zu Gleichaltrigen hat. Der Autor beschäftigt sich mit Selbstkonzepten im Vorschulalter, insbesondere dem Selbstkonzept sozialer Integration.
Hierfür wurde ein Bildwahlverfahren konstruiert, bei dem sich die Kinder nonverbal mit einem Protagonisten in einer Spielsituation identifizieren können. Es konnte gezeigt werden, daß dieses Verfahren hoch reliabel und valide ist. Durch eine längsschnittlich angelegte Untersuchung wurde der Frage nachgegangen, ob Selbstkonzepte im Vorschulalter bereits stabil sind. Die Realitätsangemessenheit des Selbstkonzepts sozialer Integration wurde durch Beobachtung des Verhaltens der Kinder in den Freispielphasen untersucht.
Die vorliegende Arbeit untersucht, welche Rückwirkungen dieser Kontakt auf das sich aufbauende soziale Selbstkonzept zu Gleichaltrigen hat. Der Autor beschäftigt sich mit Selbstkonzepten im Vorschulalter, insbesondere dem Selbstkonzept sozialer Integration.
Hierfür wurde ein Bildwahlverfahren konstruiert, bei dem sich die Kinder nonverbal mit einem Protagonisten in einer Spielsituation identifizieren können. Es konnte gezeigt werden, daß dieses Verfahren hoch reliabel und valide ist. Durch eine längsschnittlich angelegte Untersuchung wurde der Frage nachgegangen, ob Selbstkonzepte im Vorschulalter bereits stabil sind. Die Realitätsangemessenheit des Selbstkonzepts sozialer Integration wurde durch Beobachtung des Verhaltens der Kinder in den Freispielphasen untersucht.