Se examina la teoría de la interdependencia
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El presente estudio tenía por objeto encontrar la posible diferencia entre el rendimiento de dos grupos diferentes de bilingües (bilingües dominantes y bilingües equilibrados/biliterados) en comparación con su rendimiento en dos conjuntos de aptitudes, a saber, BICS (Basic Interpersonal Communicative Skill) y CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). El estudio también tenía por objeto averiguar la posible interdependencia de esas aptitudes según la teoría de la Competencia Subyacente Común, propuesta por Cummins (1979). Se formuló la hipótesis de que diferentes tipos de bili...
El presente estudio tenía por objeto encontrar la posible diferencia entre el rendimiento de dos grupos diferentes de bilingües (bilingües dominantes y bilingües equilibrados/biliterados) en comparación con su rendimiento en dos conjuntos de aptitudes, a saber, BICS (Basic Interpersonal Communicative Skill) y CALP (Cognitive Academic Language Proficiency). El estudio también tenía por objeto averiguar la posible interdependencia de esas aptitudes según la teoría de la Competencia Subyacente Común, propuesta por Cummins (1979). Se formuló la hipótesis de que diferentes tipos de bilingües realizan lo mismo en las pruebas de lectura como habilidad del CALP y de habla como habilidad del BICS. Se incluyó en el estudio a un total de 96 estudiantes de nivel superior de EFL de las universidades de Kurdistán (Irán) y Salahaddin (Iraq). Cincuenta y dos (28 mujeres y 24 hombres) eran estudiantes kurdos-árabes bilingües de la Universidad de Salahaddin en Kurdistán, Iraq. Los otros 44 (12 mujeres, 32 hombres) eran estudiantes kurdos-persa bilingües del inglés de la Universidad del Kurdistán en el Kurdistán (Irán). El rango de edad de los sujetos era de 21 a 24 años. La tipología del idioma, la edad, los antecedentes lingüísticos y el género se mantuvieron constantes.
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