Saber, posição, olhar, imagens e tempo na formação do professor
Construção identitária na graduação
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"A formação de futuros professores, como qualquer construção identitária, é social; é também um ato dialético: ela emana da cultura (mediada pelas atividades desenvolvidas em sala de aula) para o indivíduo; também vem de dentro do indivíduo, que contribui com suas experiências e conhecimentos para a cultura, e aí há a troca, sempre individual, diferente de pessoa para pessoa, em função dos diferentes ritmos e histórias de vida de cada um. (...) Se temos que a identidade profissional pode ser construída, que ela não é una nem eterna, e se aceitamos que ela representa, como ...
"A formação de futuros professores, como qualquer construção identitária, é social; é também um ato dialético: ela emana da cultura (mediada pelas atividades desenvolvidas em sala de aula) para o indivíduo; também vem de dentro do indivíduo, que contribui com suas experiências e conhecimentos para a cultura, e aí há a troca, sempre individual, diferente de pessoa para pessoa, em função dos diferentes ritmos e histórias de vida de cada um. (...) Se temos que a identidade profissional pode ser construída, que ela não é una nem eterna, e se aceitamos que ela representa, como imagens, nossas várias faces nas diversas situações de comunicação, temos que o curso de graduação é um grande mundo figurado, em que a nova faceta profissional do sujeito é construída. (...) Fazer-se professor requer verbalizar o que é/aprende, ou que pode ser, ou que vê/percebe modos de ser; é no seu espaço-tempo constitutivo de sala de aula, na sua palavra dialógica-ideológica, ao encontrar uma atitude responsiva ativa de seus pares na interação em sala de aula, que ecos e elos vão sendo formados e que o aluno vai se refletindo/refratando e se construindo profissionalmente." Eveline M. Tápias-Oliveira
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