Rumo à Refutação de Herrnstein e Murray's Maxims
A Inteligência (Emocional) é Adquirível e Modificável através da Escolaridade?
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Sucessivamente às tentativas de Goleman (1995), Bar-On (1997) e outros teóricos eminentes de estabelecer e popularizar a noção de inteligência emocional, a viragem do século testemunhou um surto de estudos sem precedentes centrados nas várias implicações da EQ para diferentes perspectivas de vida que vão desde o sucesso académico até aos ganhos na vida e no local de trabalho. A tentativa do investigador no presente escrutínio centra-se em encontrar o efeito provável da escolaridade com uma particular importância no grau de inteligência emocional dos indivíduos. Com efeito, o q...
Sucessivamente às tentativas de Goleman (1995), Bar-On (1997) e outros teóricos eminentes de estabelecer e popularizar a noção de inteligência emocional, a viragem do século testemunhou um surto de estudos sem precedentes centrados nas várias implicações da EQ para diferentes perspectivas de vida que vão desde o sucesso académico até aos ganhos na vida e no local de trabalho. A tentativa do investigador no presente escrutínio centra-se em encontrar o efeito provável da escolaridade com uma particular importância no grau de inteligência emocional dos indivíduos. Com efeito, o que o estudo actual pretende é sondar a probabilidade de observar modificações no nível de inteligência emocional dos indivíduos devido à sua exposição a um determinado tipo de escolaridade com um determinado ramo da ciência. Como os resultados do actual estudo revelam algumas áreas da inteligência emocional são influenciadas pelas diferenças de maior e nenhuma pelas diferenças de grau. Finalmente, pensa-se que todas as pessoas envolvidas em vários aspectos da ASL obtêm privilégio dos resultados do presente estudo, incluindo profissionais da língua, designers de currículos, escritores de livros de texto, e decisores políticos.
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