Rendimiento académico: relación con creatividad y afrontamiento
Más allá de un sistema educativo numérico
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El objetivo de esta investigación se centra en estudiar la creatividad, estilos de afrontamiento y rendimiento académico y valorar en qué medida la creatividad y los estilos de afrontamiento pueden llegar a predecir el rendimiento académico. Para ello se ha contado con una muestra de 91alunmos que cursan 4º de primaria en la Comunidad de Madrid. Como instrumentos se han utilizado el test CREA para evaluar la creatividad, el EAN para evaluar los estilos de afrontamiento, y la nota media del segundo trimestre de matemáticas para cuantificar el rendimiento académico. Para analizar los dato...
El objetivo de esta investigación se centra en estudiar la creatividad, estilos de afrontamiento y rendimiento académico y valorar en qué medida la creatividad y los estilos de afrontamiento pueden llegar a predecir el rendimiento académico. Para ello se ha contado con una muestra de 91alunmos que cursan 4º de primaria en la Comunidad de Madrid. Como instrumentos se han utilizado el test CREA para evaluar la creatividad, el EAN para evaluar los estilos de afrontamiento, y la nota media del segundo trimestre de matemáticas para cuantificar el rendimiento académico. Para analizar los datos, se han utilizado estadísticos descriptivos, T de Student, correlación de Pearson, y análisis de regresión lineal múltiple. Los resultados evidencian que los chicos son más creativos que las chicas, la existencia de correlaciones significativas entre rendimiento y creatividad, rendimiento y afrontamiento; y que el rendimiento se predice a partir de la creatividad y el afrontamiento. Por tanto, esfundamental, tener en cuenta la creatividad y el estilo de afrontamiento para potenciar el rendimiento académico del alumnado.
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