Relação professor-aluno
Mediações do ensino-aprendizagem nos anos finais do ensino fundamental de uma escola pública do DF
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A partir de referências crítico-dialéticas, este livro resulta de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar a relação professor-aluno e as mediações do ensino-aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola em ciclos da rede pública de ensino do Distrito Federal. Das análises apreenderam-se as determinações sociais, pedagógicas, históricas e sistêmicas que podem impor os limites e, também, as possibilidades para a formação discente e o alcance dos objetivos de aprendizagem. Como limites evidenciaram-se o forte enquadramento didático; o ensino e...
A partir de referências crítico-dialéticas, este livro resulta de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar a relação professor-aluno e as mediações do ensino-aprendizagem nos anos finais do Ensino Fundamental de uma escola em ciclos da rede pública de ensino do Distrito Federal. Das análises apreenderam-se as determinações sociais, pedagógicas, históricas e sistêmicas que podem impor os limites e, também, as possibilidades para a formação discente e o alcance dos objetivos de aprendizagem. Como limites evidenciaram-se o forte enquadramento didático; o ensino expositivo; a dicotomia do trabalho pedagógico, que reproduz o conhecimento de forma linear; as concepções e práticas avaliativas seletivas e classificatórias; o uso da coordenação pedagógica com foco em questões disciplinares e comportamentais. E, por fim, também se depreenderam possibilidades para a aprendizagem escolar: o uso de uma linguagem acessível pelo professor; a diferença geracional, que provoca o compartilhamento de formas de ver o mundo; a força da relação grupo-turma, que pode produzir coesão e identidade coletiva; e a problematização das relações de poder, tanto na escola quanto na sociedade.