Redimensión de la praxis docente en la universidad
Principios transdisciplinadores de la formación docente
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En la medida en que los docentes de la educación universitaria tomen conciencia de la importancia de contar con una buena formación, cualquiera sea la disciplina o el campo en el que actúen, el camino que se recorra por parte de los estudiantes y docentes habrá sido más fructífero y sencillo. Esto obedece entonces a contar con una serie de conocimientos, técnicas, instrumentos y metodologías que permitan reflexionar sobre una mirada transdisciplinaria entre estudiantes y docentes sobre el sistema formativo donde interactúan. En este sentido, se debe ser afín a la idea que la concienc...
En la medida en que los docentes de la educación universitaria tomen conciencia de la importancia de contar con una buena formación, cualquiera sea la disciplina o el campo en el que actúen, el camino que se recorra por parte de los estudiantes y docentes habrá sido más fructífero y sencillo. Esto obedece entonces a contar con una serie de conocimientos, técnicas, instrumentos y metodologías que permitan reflexionar sobre una mirada transdisciplinaria entre estudiantes y docentes sobre el sistema formativo donde interactúan. En este sentido, se debe ser afín a la idea que la conciencia más compleja y transdisciplinar, a priori, es menos fragmentada y parcial. Probablemente, pero no ciertamente, el docente decidirá mejor, pues estará en mejores condiciones de tomar decisiones más fundamentadas y para desarrollar acciones más compatibles, desde estados de conciencia superiores. En ese orden y dirección el presente trabajo se ha desarrollado atendiendo al propósito de generar una aportación teórica acerca de la Formación Permanente Transdisciplinaria como una Redimensión de la Praxis Docente contextualizada en las Funciones sustantivas de la Universidad
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