REDÉFINIR LA PHILOSOPHIE DE L'ÉDUCATION AU CONGO-BRAZZAVILLE
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Parmi les missions assignées à l'homme, « éduquer et former » occupent une place de choix. L'école est l'un des moules notoires pour le développement positif des attitudes et aptitudes de l'être humain en vue de son épanouissement et de son insertion sociale. En optant pour cet idéal, force est de retenir qu'une philosophie éducative reflète une philosophie sociale. Et la philosophie sociale est considérée comme un plan pour orienter le processus éducatif en suggérant des objectifs appropriés à partir des diversités de la vie, tout en aidant à préparer les jeunes générat...
Parmi les missions assignées à l'homme, « éduquer et former » occupent une place de choix. L'école est l'un des moules notoires pour le développement positif des attitudes et aptitudes de l'être humain en vue de son épanouissement et de son insertion sociale. En optant pour cet idéal, force est de retenir qu'une philosophie éducative reflète une philosophie sociale. Et la philosophie sociale est considérée comme un plan pour orienter le processus éducatif en suggérant des objectifs appropriés à partir des diversités de la vie, tout en aidant à préparer les jeunes générations à faire face aux défis de cette époque moderne. C'est dans ce contexte que cette étude, répartie en trois sections essentielles, s'est consacrée à examiner de façon concise et précise les principaux problèmes de l'éducation, avec les tentatives de solutions concomitamment suggérées, sous le codage sémantique de refaire « la philosophie de l'éducation au Congo-Brazzaville ». Aborder intelligiblement certains défis majeurs du système éducatif Congolais, suivant l'approche d'une éthique socio-philosophique circoncise au contexte du Congo ; telle est la problématique évoquée dans cet ouvrage.
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