Questions de genre dans la formation initiale en éducation physique
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L'objectif de cet article est d'analyser la perception des enseignants du cours de licence en éducation physique à Unochapecó en ce qui concerne les questions de genre dans la formation initiale. Notre intention est de réfléchir à la compréhension qu'ont les enseignants des questions de genre dans le contexte de l'enseignement supérieur. Nous avons utilisé la technique d'analyse de contenu de Bardin (1977) pour analyser les résultats. Les discussions et les résultats montrent qu'il est difficile de différencier des catégories telles que le sexe, le genre et la sexualité, ce qui s...
L'objectif de cet article est d'analyser la perception des enseignants du cours de licence en éducation physique à Unochapecó en ce qui concerne les questions de genre dans la formation initiale. Notre intention est de réfléchir à la compréhension qu'ont les enseignants des questions de genre dans le contexte de l'enseignement supérieur. Nous avons utilisé la technique d'analyse de contenu de Bardin (1977) pour analyser les résultats. Les discussions et les résultats montrent qu'il est difficile de différencier des catégories telles que le sexe, le genre et la sexualité, ce qui signifie que ce sujet n'est pas abordé dans leurs matières. Les données ont révélé qu'il est nécessaire d'avancer dans les réflexions afin de déconstruire certaines compréhensions du genre, car dans de nombreux cas, les collaborateurs n'ont pas fait de distinction entre les différentes catégories. En ce qui concerne le traitement de ces questions dans les matières, nous nous sommes rendu compte que si la recherche et les études sur le genre ont occupé un espace de plus en plus visible dans notre domaine, d'un autre côté, le genre reste un domaine silencieux dans le programme d'études formel, présent de manière cachée dans les relations en classe et dans la pratique.
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