Propuestas para un programa de formación de tutores TAC en Kenia
Un estudio del distrito de Baringo
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La capacitación continua de los tutores del Centro de Asesoría Docente (Tutores TAC), ahora conocidos como asesores curriculares, es necesaria para dotarlos de competencias que los conviertan en líderes curriculares eficaces, que puedan estimular y apoyar el desarrollo curricular eficaz a nivel escolar. Este estudio buscó identificar y analizar las necesidades de formación de los (tutores TAC) como líderes curriculares, y ofrecer propuestas sobre cómo estas necesidades podrían satisfacerse de manera efectiva y eficiente. Sus objetivos fueron: identificar las competencias que los Asesor...
La capacitación continua de los tutores del Centro de Asesoría Docente (Tutores TAC), ahora conocidos como asesores curriculares, es necesaria para dotarlos de competencias que los conviertan en líderes curriculares eficaces, que puedan estimular y apoyar el desarrollo curricular eficaz a nivel escolar. Este estudio buscó identificar y analizar las necesidades de formación de los (tutores TAC) como líderes curriculares, y ofrecer propuestas sobre cómo estas necesidades podrían satisfacerse de manera efectiva y eficiente. Sus objetivos fueron: identificar las competencias que los Asesores Curriculares (tutores TAC) necesitan para desempeñar sus funciones de manera efectiva; incorporar estas competencias en propuestas para un programa de capacitación para tutores TAC) y hacer recomendaciones sobre su capacitación. Las macrocompetencias investigadas incluyeron roles de los tutores TAC: como agentes de cambio curricular, proveedores de información curricular, directores y organizadores de capacitación en servicio y evaluadores curriculares. (Collins 1971). Se estudiaron competencias específicas bajo cada macrocompetencia. El proceso de Evaluación de Necesidades propuesto por English y Kaufman (1975) y la Formación Basada en Competencias constituyeron el marco teórico.
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