Propostas para um programa de formação de tutores TAC no Quénia
Um estudo do distrito de Baringo
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A formação contínua dos Tutores do Centro de Aconselhamento de Professores (Tutores TAC), agora conhecidos como Conselheiros Curriculares, é necessária para dotá-los de competências que os tornem líderes curriculares eficazes, que possam estimular e apoiar o desenvolvimento curricular eficaz a nível escolar. Este estudo procurou identificar e analisar as necessidades de formação dos (tutores do TAC) como líderes curriculares e oferecer propostas sobre como essas necessidades poderiam ser atendidas de forma eficaz e eficiente. Os seus objectivos eram: identificar as competências qu...
A formação contínua dos Tutores do Centro de Aconselhamento de Professores (Tutores TAC), agora conhecidos como Conselheiros Curriculares, é necessária para dotá-los de competências que os tornem líderes curriculares eficazes, que possam estimular e apoiar o desenvolvimento curricular eficaz a nível escolar. Este estudo procurou identificar e analisar as necessidades de formação dos (tutores do TAC) como líderes curriculares e oferecer propostas sobre como essas necessidades poderiam ser atendidas de forma eficaz e eficiente. Os seus objectivos eram: identificar as competências que os Orientadores Curriculares (tutores TAC) necessitam para desempenhar eficazmente as suas funções; incorporar essas competências em propostas de um programa de treinamento para tutores TAC) e fazer recomendações sobre sua formação. As macrocompetências investigadas incluíram as funções dos Tutores TAC: como agentes de mudança curricular, provedores de informações curriculares, diretores e organizadores de treinamento em serviço e avaliadores curriculares (Collins 1971). Foram estudadas competências específicas em cada macrocompetência. O processo de Avaliação de Necessidades avançado por English e Kaufman (1975) e o Treinamento Baseado em Competências constituíram o referencial teórico.
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