Proposition D'amélioration Des Processus De Lecture Et De Compréhension.
En "Economie" Avec Des Stratégies Didactiques Déclenchantes
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Cet article se concentre sur l'étude des caractéristiques et des stratégies visant à résoudre le problème de la compréhension de la lecture chez les étudiants du cycle d'orientation de l'enseignement supérieur. Cela implique une analyse de chacun des aspects didactiques et pédagogiques qui sont prioritaires pour définir les problèmes de compréhension de la lecture des étudiants et pour revoir les activités programmées par le cours dans sa planification. Selon plusieurs études et les leurs, il est analysé comment les étudiants de première et deuxième année ont une faible c...
Cet article se concentre sur l'étude des caractéristiques et des stratégies visant à résoudre le problème de la compréhension de la lecture chez les étudiants du cycle d'orientation de l'enseignement supérieur. Cela implique une analyse de chacun des aspects didactiques et pédagogiques qui sont prioritaires pour définir les problèmes de compréhension de la lecture des étudiants et pour revoir les activités programmées par le cours dans sa planification. Selon plusieurs études et les leurs, il est analysé comment les étudiants de première et deuxième année ont une faible capacité à résoudre les sujets et les propositions d'apprentissage, et par conséquent ne parviennent pas à comprendre clairement les instructions données dans le cours, dont l'importance est extrêmement importante pour que l'étudiant atteigne et incorpore les contenus de la matière. La compréhension de la lecture est un processus interactif qui se déroule à quatre niveaux différents : littéral, déductif, critique et créatif. Par conséquent, la question est de savoir comment lire efficacement à 100 %, comment développer la capacité de comprendre un texte, comment intégrer efficacement le contenu du cours d'économie.
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