Promouvoir l'innovation pédagogique en mettant en ¿uvre des méthodologies actives
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Dans ces pages, je partage mon expérience de l'étude, dans un établissement privé d'enseignement supérieur au Guatemala, de la manière dont les méthodologies actives ont favorisé l'apprentissage des étudiants au cours des modalités adoptées pendant la pandémie de Covid-19 : l'enseignement à distance en situation d'urgence et l'apprentissage mixte. En cours de route, les enseignants et les étudiants ont partagé leurs expériences et leurs perceptions du travail virtuel. Les deux modalités ont posé une série de défis à l'ensemble de la communauté éducative, mais la résilie...
Dans ces pages, je partage mon expérience de l'étude, dans un établissement privé d'enseignement supérieur au Guatemala, de la manière dont les méthodologies actives ont favorisé l'apprentissage des étudiants au cours des modalités adoptées pendant la pandémie de Covid-19 : l'enseignement à distance en situation d'urgence et l'apprentissage mixte. En cours de route, les enseignants et les étudiants ont partagé leurs expériences et leurs perceptions du travail virtuel. Les deux modalités ont posé une série de défis à l'ensemble de la communauté éducative, mais la résilience, l'engagement, le dévouement et les efforts des enseignants et des étudiants pour s'adapter au changement et relever les défis avec détermination ont été essentiels pour réaliser un travail qui a garanti la qualité éducative et la continuité des programmes de formation. Pour les participants à la recherche, les effets des méthodologies actives étaient évidents : des espaces de réflexion pour les enseignants ont été créés, ce qui a renforcé la conception d'expériences d'apprentissage, le travail autonome, l'autorégulation, la métacognition et le renforcement des compétences numériques.
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