Projet "Un ordinateur par élève" à Sergipe
Une analyse de l'inclusion socio-numérique
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Le processus d'inclusion socio-numérique par la distribution d'équipements, dans la perspective d'une formation continue proposée par l'un des projets articulés par les politiques publiques visant les technologies de l'information et de la communication dans l'environnement éducatif. Cet ouvrage, fruit d'un projet de recherche de master, analyse les apports de la formation continue proposée par le projet UCA aux pratiques pédagogiques des enseignants. Les données révèlent les expériences des enseignants liées à la pratique avec l'ordinateur portable, ainsi que la relation entre la...
Le processus d'inclusion socio-numérique par la distribution d'équipements, dans la perspective d'une formation continue proposée par l'un des projets articulés par les politiques publiques visant les technologies de l'information et de la communication dans l'environnement éducatif. Cet ouvrage, fruit d'un projet de recherche de master, analyse les apports de la formation continue proposée par le projet UCA aux pratiques pédagogiques des enseignants. Les données révèlent les expériences des enseignants liées à la pratique avec l'ordinateur portable, ainsi que la relation entre la théorie et la pratique obtenue à travers le processus de formation continue, ce qui nous permet de comprendre comment le processus d'inclusion socio-numérique s'est déroulé parmi les personnes impliquées. La conclusion est qu'il est nécessaire d'associer les projets mis en oeuvre à l'école à une proposition d'intervention visant à un processus d'évaluation constant dans lequel les enseignants sont les protagonistes, signalant les besoins prioritaires en fonction du contexte scolaire dans lequel ils sont insérés, ce qui fournirait sans aucun doute une meilleure orientation pour leurs futures pratiques d'enseignement.
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