Processus cognitifs sous-jacents à la planification de l'enseignement
Stratégies cognitives pour la planification des cours dans l'enseignement primaire
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Que se passe-t-il dans votre tête lorsque vous préparez vos cours ? Que prenez-vous en compte lorsque vous concevez un environnement d'apprentissage ? Que prenez-vous en compte au cours de votre expérience d'enseignement lorsque vous concevez des environnements d'apprentissage ? Ce livre aborde certaines questions liées à la planification des enseignants, telles que les images mentales dans le contexte éducatif, l'intentionnalité et l'influence de la pensée de l'enseignant sur la réalité des élèves. Il tente d'intégrer des concepts issus de la psychologie et de la pédagogie afin ...
Que se passe-t-il dans votre tête lorsque vous préparez vos cours ? Que prenez-vous en compte lorsque vous concevez un environnement d'apprentissage ? Que prenez-vous en compte au cours de votre expérience d'enseignement lorsque vous concevez des environnements d'apprentissage ? Ce livre aborde certaines questions liées à la planification des enseignants, telles que les images mentales dans le contexte éducatif, l'intentionnalité et l'influence de la pensée de l'enseignant sur la réalité des élèves. Il tente d'intégrer des concepts issus de la psychologie et de la pédagogie afin de contribuer à la compréhension de la pensée des enseignants. On part donc du principe que la planification des cours est un acte effectué par la plupart des enseignants et que, pour cette raison, il est important de contribuer à son analyse afin d'améliorer les processus éducatifs.
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