Prevenir dificuldades de aprendizagem na educação pré-escolar
Uma resposta neurocientífica
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Durante os primeiros seis anos de vida de uma criança, muito desenvolvimento se concentra em todos os níveis e são lançadas as bases para toda a aprendizagem futura. Uma grande parte dos desvios que possam surgir terá origem em deficiências ou deficiências que surjam na Educação Infantil. A neurociência cognitiva dá-nos informação sobre como o cérebro aprende, o que oferece aos professores a vantagem de poder modificar a metodologia e optimizar a aprendizagem dos nossos alunos, bem como detectar facilmente, desde cedo, quaisquer dificuldades que possam interferir com ela. A preve...
Durante os primeiros seis anos de vida de uma criança, muito desenvolvimento se concentra em todos os níveis e são lançadas as bases para toda a aprendizagem futura. Uma grande parte dos desvios que possam surgir terá origem em deficiências ou deficiências que surjam na Educação Infantil. A neurociência cognitiva dá-nos informação sobre como o cérebro aprende, o que oferece aos professores a vantagem de poder modificar a metodologia e optimizar a aprendizagem dos nossos alunos, bem como detectar facilmente, desde cedo, quaisquer dificuldades que possam interferir com ela. A prevenção de dificuldades específicas de aprendizagem será, portanto, muito mais eficaz se trabalharmos a partir da perspectiva da neurociência, conseguindo uma aprendizagem significativa e prevenindo ou detectando precocemente qualquer défice. Por todas estas razões, se nós professores formos formados em neurociência para exercer a nossa profissão, tornar-nos-emos agentes activos de inovação pedagógica e participaremos na transformação do sistema educativo tal como o conhecemos hoje.
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