Prendere a cuore le attività educative, sì, ma come?
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Come possiamo fare delle attività pedagogiche distrettuali uno spazio privilegiato per lo sviluppo professionale degli insegnanti? Come organizzare le controversie professionali in questi spazi? Come può un approccio ergonomico consentire ai professionisti di riqualificare il significato e l'efficacia delle loro pratiche didattiche? Come eliminare le incomprensioni tra gli attori di questi spazi formativi.
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