Prácticas y rendimiento escolar en Benín: ejemplo del CEG 1 Bantè
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El sistema educativo está formado por actores que interactúan en su funcionamiento. El entorno escolar, como subsistema, se rige por un modo de funcionamiento basado principalmente en la pedagogía y las relaciones humanas. El objetivo de este trabajo es realizar un estudio de diagnóstico para analizar los tipos de relaciones que existen entre alumnos y profesores, con el fin de comprender cómo influyen en el rendimiento de los alumnos del CEG1 Bantè. Intentamos examinar el fracaso y el éxito en el CEG1 Bantè observando la calidad de las relaciones entre los profesores y los alumnos del...
El sistema educativo está formado por actores que interactúan en su funcionamiento. El entorno escolar, como subsistema, se rige por un modo de funcionamiento basado principalmente en la pedagogía y las relaciones humanas. El objetivo de este trabajo es realizar un estudio de diagnóstico para analizar los tipos de relaciones que existen entre alumnos y profesores, con el fin de comprender cómo influyen en el rendimiento de los alumnos del CEG1 Bantè. Intentamos examinar el fracaso y el éxito en el CEG1 Bantè observando la calidad de las relaciones entre los profesores y los alumnos del centro. De ello se desprende que las reformas políticas y educativas de Benín, combinadas con los hábitos de la población banté, han propiciado la aparición de una cultura profesional local que influye negativamente en la relación profesor-alumno dentro de la escuela. Todo ello contribuye a producir resultados contrastados al final del año: malos resultados en los exámenes nacionales que reflejan el verdadero nivel de los alumnos, y mejores resultados en clase, fruto de favoritismos y arreglos varios.
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