Prácticas de evaluación en el contexto del enfoque basado en las competencias
Una experiencia peligrosa para el profesor de ciencias de la vida y de la tierra en Camerún
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El libro da cuenta de una experiencia llevada a cabo por diez profesores y un investigador que trabajaron juntos para mejorar su práctica de la evaluación. Para ello, cada uno contribuyó según su campo de especialización, el investigador en el sentido de observar y analizar las prácticas docentes y los profesores en la puesta en práctica y el análisis reflexivo del proceso de evaluación de las competencias. El investigador utilizó una tabla de observación para recoger datos característicos de la práctica de evaluación de cada profesor, que luego analizó. Cada profesor utilizó u...
El libro da cuenta de una experiencia llevada a cabo por diez profesores y un investigador que trabajaron juntos para mejorar su práctica de la evaluación. Para ello, cada uno contribuyó según su campo de especialización, el investigador en el sentido de observar y analizar las prácticas docentes y los profesores en la puesta en práctica y el análisis reflexivo del proceso de evaluación de las competencias. El investigador utilizó una tabla de observación para recoger datos característicos de la práctica de evaluación de cada profesor, que luego analizó. Cada profesor utilizó una tabla de análisis reflexivo para destacar los puntos fuertes y débiles de su práctica de evaluación. Esto les permitió poner a prueba sus opciones pedagógicas y didácticas y deducir su impacto en el rendimiento de los alumnos. Los resultados obtenidos sugieren una aplicación inadecuada de la evaluación de competencias, ya que el análisis muestra que esta práctica de evaluación, en lugar de reflejar un paradigma socioconstructivista, recuerda más bien un paradigma conductista.
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