Prácticas de alfabetización del profesorado en la coordinación pedagógica
Reflexiones sobre la formación continua en el contexto escolar
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En las últimas décadas, la importancia de las prácticas de alfabetización en el contexto escolar ha sido ampliamente debatida entre los educadores en general, tales como: ¿qué géneros textuales se deben trabajar en cada año/grado? ¿Cómo 'explorar' los textos para que puedan ser utilizados en las prácticas sociales y tengan un significado práctico en la vida de los alumnos? Cuando discutimos temas de alfabetización, el foco suele estar puesto en las prácticas de alfabetización de los alumnos. Sin embargo, es extremadamente necesario reflexionar sobre las prácticas de alfabetizac...
En las últimas décadas, la importancia de las prácticas de alfabetización en el contexto escolar ha sido ampliamente debatida entre los educadores en general, tales como: ¿qué géneros textuales se deben trabajar en cada año/grado? ¿Cómo 'explorar' los textos para que puedan ser utilizados en las prácticas sociales y tengan un significado práctico en la vida de los alumnos? Cuando discutimos temas de alfabetización, el foco suele estar puesto en las prácticas de alfabetización de los alumnos. Sin embargo, es extremadamente necesario reflexionar sobre las prácticas de alfabetización de los profesores para que, a través de la formación continua, los profesores sean capaces de reflexionar sobre su práctica pedagógica, así como sobre los nuevos retos a los que se enfrenta la escuela. En este contexto, la coordinación pedagógica surge como un espacio importante para que los docentes reflexionen sobre su desarrollo profesional, intelectual e ideológico.
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