Praxis cognitiva
El aprendizaje del movimiento rectilíneo
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Esta investigación de corte cualitativo ofrece una discusión para dar dirección al problema de cómo los artefactos digitales pueden transformar la praxis cognitiva de los estudiantes en un ambiente escolar. Nos acercamos al problema a través de las ideas de la Epistemología Histórica (Wartofsky, 1979). Este enfoque teórico sostiene que la construcción del conocimiento es, ante todo, un modo de acción humana mediado por artefactos sociales. Para hacer viable el proyecto, se diseña un escenario experimental con un grupo de estudiantes de bachillerato. Se elige la herramienta digital S...
Esta investigación de corte cualitativo ofrece una discusión para dar dirección al problema de cómo los artefactos digitales pueden transformar la praxis cognitiva de los estudiantes en un ambiente escolar. Nos acercamos al problema a través de las ideas de la Epistemología Histórica (Wartofsky, 1979). Este enfoque teórico sostiene que la construcción del conocimiento es, ante todo, un modo de acción humana mediado por artefactos sociales. Para hacer viable el proyecto, se diseña un escenario experimental con un grupo de estudiantes de bachillerato. Se elige la herramienta digital SimCalc MathWorlds como el principal mediador para que los estudiantes accedan al estudio del movimiento rectilíneo.
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