Pratiques Enseignantes des Sciences et Technologies à l'Ecole Primaire
une étude de cas sur l'électricité en CM2
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Cette étude, dont le sujet est ''Pratiques enseignantes des sciences et technologies à l'école primaire: Cas de l'électricité en classe de CM2'' consiste à améliorer les pratiques enseignantes en usage dans l'enseignement de l'électricité en classes de CM2. A cet effet, elle pose, comme postulat, que les pratiques enseignantes en sciences et technologies impactent négativement l'apprentissage de l'électricité en classe de CM2. La vérification de ce postulat a nécessité un entretien (au moyen d'un guide d'entretien) avec 10 enseignants choisis aléatoirement dans les 3 secteurs p...
Cette étude, dont le sujet est ''Pratiques enseignantes des sciences et technologies à l'école primaire: Cas de l'électricité en classe de CM2'' consiste à améliorer les pratiques enseignantes en usage dans l'enseignement de l'électricité en classes de CM2. A cet effet, elle pose, comme postulat, que les pratiques enseignantes en sciences et technologies impactent négativement l'apprentissage de l'électricité en classe de CM2. La vérification de ce postulat a nécessité un entretien (au moyen d'un guide d'entretien) avec 10 enseignants choisis aléatoirement dans les 3 secteurs pédagogiques que compte la circonscription d'Abengourou indenié.Les résultats permettent de souligner que, les années d'expérience professionnelle des enseignants interrogés, ne peuvent être des facteurs d'amélioration de la pratique enseignante lors des séances-classes en électricité. Les pratiques enseignantes ainsi que la qualité des apprentissages en sciences et technologies sont fonctions de la disponibilité ou non des matériels didactiques. Ainsi, selon les résultats, en l'absence de matériels didactiques, tous les enseignants procèdent de la même façon. Ils ont recours à la théorie et non à la pratique.
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