Pratiche di alfabetizzazione degli insegnanti nel coordinamento pedagogico
Riflessioni sulla formazione continua nel contesto scolastico
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Negli ultimi decenni, l'importanza delle pratiche di alfabetizzazione nel contesto scolastico è stata ampiamente dibattuta tra gli educatori in generale, ad esempio: su quali generi testuali si dovrebbe lavorare in ogni anno/grado? Come possiamo "esplorare" i testi in modo che possano essere utilizzati nelle pratiche sociali e abbiano un significato pratico nella vita degli studenti? Quando discutiamo di alfabetizzazione, di solito ci concentriamo sulle pratiche di alfabetizzazione degli studenti. Tuttavia, è estremamente necessario riflettere sulle pratiche di alfabetizzazione degli insegna...
Negli ultimi decenni, l'importanza delle pratiche di alfabetizzazione nel contesto scolastico è stata ampiamente dibattuta tra gli educatori in generale, ad esempio: su quali generi testuali si dovrebbe lavorare in ogni anno/grado? Come possiamo "esplorare" i testi in modo che possano essere utilizzati nelle pratiche sociali e abbiano un significato pratico nella vita degli studenti? Quando discutiamo di alfabetizzazione, di solito ci concentriamo sulle pratiche di alfabetizzazione degli studenti. Tuttavia, è estremamente necessario riflettere sulle pratiche di alfabetizzazione degli insegnanti affinché, attraverso la formazione continua, gli insegnanti siano in grado di riflettere sulla loro pratica pedagogica e sulle nuove sfide che la scuola deve affrontare. In questo contesto, il coordinamento pedagogico emerge come uno spazio importante per gli insegnanti per riflettere sul loro sviluppo professionale, intellettuale e ideologico.
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