Politische Bildung unter Kaiser Wilhelm II, Ulbricht und Honecker
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Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 1,0, Universität Rostock, Veranstaltung: Proseminar Politische Bildung - 'Feuerwehrfunktion' oder Erziehung zum mündigen Bürger?, Sprache: Deutsch, Abstract: Politische Erziehung ist Ausdruck eines Problems, vor dem jede menschliche Gesellschaftstand und steht: die entwickelten politischen Strukturen der nachwachsenden Generation zuvermitteln, damit sie ein wertvolles Mitglied der Gemeinschaft wird. Was auch als politischeSozialisation bezeichnet wird meint in letzter Konsequenz nichts anderes, als ...
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 1,0, Universität Rostock, Veranstaltung: Proseminar Politische Bildung - 'Feuerwehrfunktion' oder Erziehung zum mündigen Bürger?, Sprache: Deutsch, Abstract: Politische Erziehung ist Ausdruck eines Problems, vor dem jede menschliche Gesellschaftstand und steht: die entwickelten politischen Strukturen der nachwachsenden Generation zuvermitteln, damit sie ein wertvolles Mitglied der Gemeinschaft wird. Was auch als politischeSozialisation bezeichnet wird meint in letzter Konsequenz nichts anderes, als den Menschen -in welcher Form auch immer - zu formen, ihm gewisse "Werthaltungen, Einstellungen,Überzeugungen, Wissensbestände und Handlungsdispositionen" (Wolfgang Sander) mit auf den Weg zu geben.Dies erfolgte im Laufe der Geschichte mit verschiedenen Methoden und Zielsetzungen, dieimmer von der jeweiligen Zweckbestimmung und dem ideengeschichtlichen Hintergrund desStaates - und damit seinerEinstellung zum Menschen und seiner Erziehung - abhingen.Ziel dieser Arbeit ist es, die politische Erziehung zweier auf den ersten Blick gegensätzlicherStaaten zu untersuchen und zu vergleichen: die des Kaiserreichs unter Wilhelm II und die derDDR unter Walter Ulbricht und Erich Honecker.Es soll die These untersucht werden, dass Ziele und Inhalte der politischen Erziehung beider Staaten deckungsgleich waren.Dazu werden zunächst die Zielsetzungen der politischen Erziehung unter Hinzunahmeamtlicher Dokumente verglichen, im weiteren Verlauf der Arbeit wird mit Hilfe zweier ausgewählter Inhalte, dem Militarismus und dem Nationalismus, auf konkreterer Ebene verglichen, inwiefern die beiden Staaten inden vermittelten Inhalten der politischen Erziehung übereinstimmten. Im direkten Anschlusswird auch untersucht, inwiefern die zu vermittelnden Inhalte akzeptiert wurden: ob diepolitische Erziehung also erfolgreich oder erfolglos war.Es wird sich zeigen, dass die politische Bildung in beiden Fällen eher eine politische Erziehung hin zum Untertan war. Sie diente dabei der Legitimierung der jeweiligen Herrschaft. In Bezug auf die These lässt sich feststellen, dass in ihren Zielen und Inhalten die politische Erziehung beider Staaten deckungsgleich war.In der Akzeptanz in der Bevölkerung unterschieden sie sich marginal, ihre Wirkung - dieHerrschaftssicherung - verfehlten sie beide.
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