Pertinencia curricular en la Educación Superior Tecnológica:
Dibujo para Construcciones
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En la presente investigación se analiza la pertinencia de los fundamentos epistemológicos de la asignatura de Dibujo para construcciones en el nivel de formación Superior Tecnológica. Se asume el enfoque de la complejidad sistémica y se indaga a través del método cualitativo naturalista, por una parte, en el contexto académico mediante entrevistas a docentes, a graduados de la institución, indagación bibliográfica y un análisis comparativo microcurricular de instituciones pares en Latinoamérica. Por otra parte se indaga en el contexto profesional, circunscrito al Distrito Metropol...
En la presente investigación se analiza la pertinencia de los fundamentos epistemológicos de la asignatura de Dibujo para construcciones en el nivel de formación Superior Tecnológica. Se asume el enfoque de la complejidad sistémica y se indaga a través del método cualitativo naturalista, por una parte, en el contexto académico mediante entrevistas a docentes, a graduados de la institución, indagación bibliográfica y un análisis comparativo microcurricular de instituciones pares en Latinoamérica. Por otra parte se indaga en el contexto profesional, circunscrito al Distrito Metropolitano de Quito y mediante entrevistas a empleadores y profesionales Arquitectos e Ingenieros del sector constructivo. Como resultado conjunto se evidencia el valor del dibujo en tanto eje rector para la ejecución de las obras. Finalmente la investigación se materializa en una propuesta microcurricular de itinerario académico o trayectoria formativa que articula tres asignaturas vinculadas a la enseñanza del Dibujo para construcciones. Las mismas se estructuran considerando tiempos, contenidos, Resultados de Aprendizaje, objetivos formativos y metodologías.
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