Os efeitos da instrução na resolução criativa de problemas
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O uso da Resolução Criativa de Problemas como estratégia de ensino para aumentar os níveis de criatividade dos alunos em todos os níveis do currículo é atualmente um tema popular de investigação. O conteúdo curricular e os objetivos subjacentes apresentados aos alunos nas escolas públicas têm sido objeto de um escrutínio rigoroso desde que a responsabilidade escolar se tornou um tema quente durante a década de 1980. No entanto, apesar de todos os esforços para melhorar a produtividade dos alunos por meio de um currículo bem definido, e possivelmente devido à maior ênfase na r...
O uso da Resolução Criativa de Problemas como estratégia de ensino para aumentar os níveis de criatividade dos alunos em todos os níveis do currículo é atualmente um tema popular de investigação. O conteúdo curricular e os objetivos subjacentes apresentados aos alunos nas escolas públicas têm sido objeto de um escrutínio rigoroso desde que a responsabilidade escolar se tornou um tema quente durante a década de 1980. No entanto, apesar de todos os esforços para melhorar a produtividade dos alunos por meio de um currículo bem definido, e possivelmente devido à maior ênfase na responsabilidade dos alunos para refletir essa melhoria, a preocupação com o aparente declínio dos níveis de criatividade entre os alunos parece estar a crescer. O objetivo desta dissertação foi comparar metodologias de ensino convencionais com as de resolução criativa de problemas. A hipótese era que os níveis cognitivos baixos, altos e totais dos alunos, os níveis gerais de criatividade e a satisfação com as metodologias de ensino melhorariam como resultado do ensino por meio de estratégias criativas de resolução de problemas. Ao melhorar os níveis de criatividade dos alunos, eles estarão mais bem preparados para lidar com os tipos complexos de problemas do futuro.
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