O efeito do planeamento do espaço nos estudantes com deficiência visual
Um estudo de caso em (The Bahraini Saudi Institute for the Blinds) Isa cidade, Bahrein
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À medida que o tempo passa, o interesse pela aprendizagem continua a desenvolver-se e as pessoas esforçam-se mais para atingir um nível superior na educação. Isto leva a ter outro interesse em tornar o processo de aprendizagem mais fácil e mais adequado a todo o tipo de estudantes, especialmente aqueles com necessidades especiais que adquirem cuidados e apoio específicos para que tenham uma experiência de aprendizagem normal. A consciência está a aumentar, o que exige uma melhor atenção na criação de um ambiente adequado. Esta investigação trata do tema da relação entre os ed...
À medida que o tempo passa, o interesse pela aprendizagem continua a desenvolver-se e as pessoas esforçam-se mais para atingir um nível superior na educação. Isto leva a ter outro interesse em tornar o processo de aprendizagem mais fácil e mais adequado a todo o tipo de estudantes, especialmente aqueles com necessidades especiais que adquirem cuidados e apoio específicos para que tenham uma experiência de aprendizagem normal. A consciência está a aumentar, o que exige uma melhor atenção na criação de um ambiente adequado. Esta investigação trata do tema da relação entre os edifícios educativos e o processo de aprendizagem dos estudantes com deficiência visual. Explora as possíveis ideias e soluções para as questões que dizem respeito à comunidade educativa com necessidades especiais. Tais como a acessibilidade e a circulação. Os resultados são recolhidos através de múltiplos métodos, tais como inquéritos que abrangem uma base de pessoas com necessidades especiais e as suas famílias, uma entrevista com especialistas autorizados do Instituto dos Cegos do Bahrein. Também uma verídica opinião de especialistas sobre o tema, bem como a opinião do autor. Os resultados incluem conclusões sobre o aspecto da concepção da criação de um espaço, e os elementos que controlam o objectivo funcional.
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