O Efeito do Ensino do Género
sobre a Escrita Acadêmica de Alunos EFL
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O desenvolvimento de um texto argumentativo eficaz continua a ser um desafio universal para estudantes nativos e não nativos de inglês. Parece que a falta de competências linguísticas e retóricas está entre os principais problemas na comunicação escrita eficaz e na produção de textos persuasivos. Para mitigar tais problemas, portanto, emprega uma pedagogia baseada no gênero para melhorar a escrita acadêmica dos alunos de EFL.Este livro pretende fornecer uma descrição detalhada dos marcadores dos metadiscursos dos textos escritos individualmente pelos alunos e traça o desenvolvim...
O desenvolvimento de um texto argumentativo eficaz continua a ser um desafio universal para estudantes nativos e não nativos de inglês. Parece que a falta de competências linguísticas e retóricas está entre os principais problemas na comunicação escrita eficaz e na produção de textos persuasivos. Para mitigar tais problemas, portanto, emprega uma pedagogia baseada no gênero para melhorar a escrita acadêmica dos alunos de EFL.Este livro pretende fornecer uma descrição detalhada dos marcadores dos metadiscursos dos textos escritos individualmente pelos alunos e traça o desenvolvimento da escrita académica dos alunos. A fase de análise dos metadiscursos foi realizada em dois géneros argumentativos, exposição e discussão, com dois grupos de alunos motivados e regulares adaptando o modelo de metadiscurso de Hyland (2005) na análise do género SFL. Também foi realizada para explorar possíveis impactos de um curso de ensino de gênero no contexto da escrita argumentativa dos alunos de ELE para fazer argumentos dentro dos gêneros argumentativos em inglês. Os resultados da análise sugerem melhorias positivas em termos de utilização de marcadores de metadiscurso após a aplicação da pedagogia.
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