Normes d'alphabétisation dans l'enseignement de la justice pour mineurs
Une intégration des méthodologies d'étude de cas et de synthèse de la littérature
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Une étude de recherche comprenant deux parties distinctes a été élaborée et mise en oeuvre dans le but d'identifier les pratiques prometteuses et les meilleures pratiques fondées sur la recherche en matière d'enseignement de la lecture dans les établissements correctionnels pour mineurs de Floride. La première partie était une étude de cas évaluative qui décrivait les fonctions du JJEEP (Juvenile Justice Educational Enhancement Program). La deuxième partie de l'étude a utilisé la "méta-synthèse", une technique mise au point par le chercheur pour synthétiser les études porta...
Une étude de recherche comprenant deux parties distinctes a été élaborée et mise en oeuvre dans le but d'identifier les pratiques prometteuses et les meilleures pratiques fondées sur la recherche en matière d'enseignement de la lecture dans les établissements correctionnels pour mineurs de Floride. La première partie était une étude de cas évaluative qui décrivait les fonctions du JJEEP (Juvenile Justice Educational Enhancement Program). La deuxième partie de l'étude a utilisé la "méta-synthèse", une technique mise au point par le chercheur pour synthétiser les études portant sur l'alphabétisation des adolescents à risque, en particulier ceux qui sont incarcérés. L'analyse des résultats de la méta-synthèse a indiqué que les facteurs substantiels et pédagogiques qui influencent l'efficacité de l'alphabétisation des adolescents à risque comprennent l'interaction consciente entre le lecteur, le texte, l'enseignant et le contexte ainsi que l'accent mis sur la variété, l'engagement, la pertinence et la résilience. Les preuves accablantes produites par la méta-synthèse exigent une approche de l'alphabétisation basée sur les points forts, qui reconnaisse et respecte les capacités souvent cachées des élèves à risque incarcérés.
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