Méthodologie d'enseignement circulaire
Une pédagogie pour la croissance sociale
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Cet essai se situe dans le récit de la Perspective critique et de la pensée complexe. Il propose une méthodologie didactique post-structuraliste. Elle adhère aux postulats doctrinaux du bouddhisme, du christianisme, du taoïsme, de Karl Marx, d'Edgar Morin et aux visions pédagogiques et philosophiques libertaires, telles que Paulo Freire, Jürgen Habermas, Baruch Spinoza, Ken Wilber, entre autres. Les sciences de la complexité nous permettent de construire une science de l'éducation créative et critique, intégrée dans le programme scolaire. La pensée pluridisciplinaire relie des con...
Cet essai se situe dans le récit de la Perspective critique et de la pensée complexe. Il propose une méthodologie didactique post-structuraliste. Elle adhère aux postulats doctrinaux du bouddhisme, du christianisme, du taoïsme, de Karl Marx, d'Edgar Morin et aux visions pédagogiques et philosophiques libertaires, telles que Paulo Freire, Jürgen Habermas, Baruch Spinoza, Ken Wilber, entre autres. Les sciences de la complexité nous permettent de construire une science de l'éducation créative et critique, intégrée dans le programme scolaire. La pensée pluridisciplinaire relie des connaissances fragmentées. Ce modèle pédagogique, avec sa méthodologie, s'inscrit dans la ligne philosophique des théories sociocritiques et post-socio-structuralistes. Le curriculum, le modèle et la méthode circulaire proposés sont adaptés à ces positions, qui souhaitent dépasser les structures monistes et positivistes rigides actuelles, affectant les structures sociales, cognitives, psychologiques, épistémologiques et spirituelles.
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