Méthodes d'analyse de pratiques de classe
Utilisation du logiciel TRANSANA
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La relation entre pratiques de classe et performances prend une importance en didactique. L'état des connaissances actuelles sur cette relation conduit à développer des cadres théoriques et méthodologiques pouvant déboucher sur une analyse plus détaillée des pratiques de classes. Les données vidéo conduisent à travailler avec le logiciel Transana. Notre orientation doit préciser le savoir mis en jeu qui est une construction conjointe entre acteurs, qui peut être analysé par les dimensions chronogenèse, topogenèse, mésogenèse et les échelles mésoscopique et microscopique. Il...
La relation entre pratiques de classe et performances prend une importance en didactique. L'état des connaissances actuelles sur cette relation conduit à développer des cadres théoriques et méthodologiques pouvant déboucher sur une analyse plus détaillée des pratiques de classes. Les données vidéo conduisent à travailler avec le logiciel Transana. Notre orientation doit préciser le savoir mis en jeu qui est une construction conjointe entre acteurs, qui peut être analysé par les dimensions chronogenèse, topogenèse, mésogenèse et les échelles mésoscopique et microscopique. Il ressort de ces études que la responsabilité de l'avancée du savoir diffère d'une classe à une autre, la contribution des élèves est différente. Les différences des pratiques ne sont pas liées aux performances. L'analyse du fonctionnement des deux classes en termes de structuration du savoir enseigné en petites tailles, la contribution des acteurs et le temps pour comprendre des élèves sont différents. Le logiciel utilisé(Transana) permet de relier des catégories de même niveaux ou différents, de mettre en évidence des relations entre ces niveaux. Des travaux ultérieurs pourront exploiter cette première analyse.