Motivation - Autonomie schaffen, Selbstwirksamkeit erhöhen, Attributionen verbessern
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Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1, Pädagogische Hochschule Zürich (Sekundarstufe 1), Sprache: Deutsch, Abstract: Die Lehrperson versteht, wie Schülerinnen und Schüler lernen und wie sie sichentwickeln. Sie ist fähig, Lernende einzeln und in Gruppen in ihren Lernprozessen undin ihrer Entwicklung umfassend zu fördern und die Entfaltung ihrer Anlagen undAusdrucksmöglichkeiten zu unterstützen.Die Arbeit ist in drei grobe Teile aufgegliedert. In einem ersten Teil sind verschiedenetheoretische Modelle bekannter Motivationspsychologe...
Diplomarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Pädagogik - Pädagogische Psychologie, Note: 1, Pädagogische Hochschule Zürich (Sekundarstufe 1), Sprache: Deutsch, Abstract:
Die Lehrperson versteht, wie Schülerinnen und Schüler lernen und wie sie sich
entwickeln. Sie ist fähig, Lernende einzeln und in Gruppen in ihren Lernprozessen und
in ihrer Entwicklung umfassend zu fördern und die Entfaltung ihrer Anlagen und
Ausdrucksmöglichkeiten zu unterstützen.
Die Arbeit ist in drei grobe Teile aufgegliedert. In einem ersten Teil sind verschiedene
theoretische Modelle bekannter Motivationspsychologen dargestellt, wobei darauf geachtet
wurde, dass die ausgewählten Theorien nicht nur in der Motivationsforschung von hoher
Bedeutung sind, sondern auch für die Schule Relevanz besitzen.
Der zweite Teil befasst sich mit konkreten Umsetzungen der Motivationstheorien im
schulischen Umfeld. Um die Vorschläge und Ideen empirisch zu unterlegen, sind in diesem
Abschnitt Studien aufgeführt, welche die Wirksamkeit einiger theoretischer Modelle in der
Praxis belegen.
Der letzte Teil der Arbeit stellt eine Diskussion dar, welche Kritikpunkte aufzeigt sowie
darzustellen versucht, inwiefern die Motivationsstrategien in meiner zukünftigen Lehrtätigkeit
nutzbar sind.
3. Einleitung
Die oben stehende Beschreibung zum Standard II fordert von einer Lehrperson zweierlei: Sie
soll sowohl über die grundlegenden Mechanismen des Lernens Bescheid wissen wie auch
diese Kenntnisse in der Praxis sinnvoll umsetzen. Ich habe diesen Standard als
Vertiefungsarbeit gewählt, weil es meines Erachtens die Basis des Berufes der Lehrperson
darstellt, Grundlagenwissen über Lernen und Entwicklung zu besitzen.
Der Prozess des Lernens benötigt Lehrende und Lernende. Pädagogische Methodenvielfalt
und eine gute Didaktik alleine werden noch nicht genügen um die Wissensaneignung im
schulischen Lernprozess zu ermöglichen. Damit die Lehrperson sinnvoll unterrichten kann,
müssen auch die Kinder lernen wollen, denn dem Produkt eines Denkvorgangs liegt immer
ein wie auch immer gearteter Antrieb zugrunde. Deshalb möchte ich in der vorliegenden
Arbeit auf die diversen Aspekte der Motivation eingehen, um eine Grundlage zu schaffen, auf
welcher ich die Liebe zum Lernen und die Freude an der Wissenserweiterung fördern kann.
Die Lehrperson versteht, wie Schülerinnen und Schüler lernen und wie sie sich
entwickeln. Sie ist fähig, Lernende einzeln und in Gruppen in ihren Lernprozessen und
in ihrer Entwicklung umfassend zu fördern und die Entfaltung ihrer Anlagen und
Ausdrucksmöglichkeiten zu unterstützen.
Die Arbeit ist in drei grobe Teile aufgegliedert. In einem ersten Teil sind verschiedene
theoretische Modelle bekannter Motivationspsychologen dargestellt, wobei darauf geachtet
wurde, dass die ausgewählten Theorien nicht nur in der Motivationsforschung von hoher
Bedeutung sind, sondern auch für die Schule Relevanz besitzen.
Der zweite Teil befasst sich mit konkreten Umsetzungen der Motivationstheorien im
schulischen Umfeld. Um die Vorschläge und Ideen empirisch zu unterlegen, sind in diesem
Abschnitt Studien aufgeführt, welche die Wirksamkeit einiger theoretischer Modelle in der
Praxis belegen.
Der letzte Teil der Arbeit stellt eine Diskussion dar, welche Kritikpunkte aufzeigt sowie
darzustellen versucht, inwiefern die Motivationsstrategien in meiner zukünftigen Lehrtätigkeit
nutzbar sind.
3. Einleitung
Die oben stehende Beschreibung zum Standard II fordert von einer Lehrperson zweierlei: Sie
soll sowohl über die grundlegenden Mechanismen des Lernens Bescheid wissen wie auch
diese Kenntnisse in der Praxis sinnvoll umsetzen. Ich habe diesen Standard als
Vertiefungsarbeit gewählt, weil es meines Erachtens die Basis des Berufes der Lehrperson
darstellt, Grundlagenwissen über Lernen und Entwicklung zu besitzen.
Der Prozess des Lernens benötigt Lehrende und Lernende. Pädagogische Methodenvielfalt
und eine gute Didaktik alleine werden noch nicht genügen um die Wissensaneignung im
schulischen Lernprozess zu ermöglichen. Damit die Lehrperson sinnvoll unterrichten kann,
müssen auch die Kinder lernen wollen, denn dem Produkt eines Denkvorgangs liegt immer
ein wie auch immer gearteter Antrieb zugrunde. Deshalb möchte ich in der vorliegenden
Arbeit auf die diversen Aspekte der Motivation eingehen, um eine Grundlage zu schaffen, auf
welcher ich die Liebe zum Lernen und die Freude an der Wissenserweiterung fördern kann.
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