Modos de mirar la ¿discapacidad?
Interrogando la práctica escolar con un niño con Parálisis Cerebral
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Esta Investigación de Estudio de Caso Único surgió al momento de elegir un tema para el trabajo final de Tesina en la Universidad de Flores, sosteniendose en el encuentro con la integración de alumnos con discapacidad en el sistema educativo "común". A través de este libro se ofrece la experiencia del trabajo, donde a partir de reconocer las diferencias es posible calcular las cosa que le van bien y le perjudican, teniendo en cuenta que estas conquistan solo son posibles cuando se ha conseguido que el lugar del sujeto-alumno se haya dibujado. No se trata de un estándar, sino de que dich...
Esta Investigación de Estudio de Caso Único surgió al momento de elegir un tema para el trabajo final de Tesina en la Universidad de Flores, sosteniendose en el encuentro con la integración de alumnos con discapacidad en el sistema educativo "común". A través de este libro se ofrece la experiencia del trabajo, donde a partir de reconocer las diferencias es posible calcular las cosa que le van bien y le perjudican, teniendo en cuenta que estas conquistan solo son posibles cuando se ha conseguido que el lugar del sujeto-alumno se haya dibujado. No se trata de un estándar, sino de que dicha actuación es con una orientación, una dirección, tomando en cuenta las condiciones de cada niño; hace falta tiempo, el tiempo del sujeto particular. De allí que este análisis se propone ayudar a clarificar conceptos, modos de intervención, derribando ciertos mitos en cuanto a la presencia del discurso psicoanalítico dentro del ámbito educativo. Considerando que será de utilidad para los diversos profesionales que participan dentro del campo de la Educación y aquellos vinculados, interesados o deseosos en el trabajo con la diversidad.
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