Modèles du discours en confrontation
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Cet ouvrage rassemble les textes des communications présentées au colloque Modèles du discours en confrontation , organisé à l'Université de Lausanne en novembre 1998.Il met en scène un débat particulièrement stimulant entre des conceptions relativement différentes, sinon antagonistes, de l'interaction verbale, dont il s'agit de saisir la diversité et l'originalité au travers de leurs présupposés et de leurs postures méthodologiques et théoriques.Plutôt qu'une approche comparant de façon abstraite des modèles théoriques, l'ouvrage a préféré une mise à l'épreuve de ces ...
Cet ouvrage rassemble les textes des communications présentées au colloque Modèles du discours en confrontation , organisé à l'Université de Lausanne en novembre 1998.
Il met en scène un débat particulièrement stimulant entre des conceptions relativement différentes, sinon antagonistes, de l'interaction verbale, dont il s'agit de saisir la diversité et l'originalité au travers de leurs présupposés et de leurs postures méthodologiques et théoriques.
Plutôt qu'une approche comparant de façon abstraite des modèles théoriques, l'ouvrage a préféré une mise à l'épreuve de ces modèles sur des données empiriques, afin de mieux faire apparaître leurs enjeux respectifs.
Ces enjeux sont définis à partir de quatre questions centrales posées aux différents auteurs, portant sur la façon de concevoir les relations entre niveaux d'analyse, de définir des unités pertinentes, d'identifier des observables et de se doter de corpus empiriques adéquats.
La démarche choisie constitue en quelque sorte une illustration pratique de l'hypothèse selon laquelle les savoirs se construisent, se co-construisent, au fil de l'interaction verbale; ces processus étant d'autant plus visibles qu'ils émergent d'une situation de confrontation.
Il met en scène un débat particulièrement stimulant entre des conceptions relativement différentes, sinon antagonistes, de l'interaction verbale, dont il s'agit de saisir la diversité et l'originalité au travers de leurs présupposés et de leurs postures méthodologiques et théoriques.
Plutôt qu'une approche comparant de façon abstraite des modèles théoriques, l'ouvrage a préféré une mise à l'épreuve de ces modèles sur des données empiriques, afin de mieux faire apparaître leurs enjeux respectifs.
Ces enjeux sont définis à partir de quatre questions centrales posées aux différents auteurs, portant sur la façon de concevoir les relations entre niveaux d'analyse, de définir des unités pertinentes, d'identifier des observables et de se doter de corpus empiriques adéquats.
La démarche choisie constitue en quelque sorte une illustration pratique de l'hypothèse selon laquelle les savoirs se construisent, se co-construisent, au fil de l'interaction verbale; ces processus étant d'autant plus visibles qu'ils émergent d'une situation de confrontation.
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