Modelo grego de professores experimentais do ensino secundário e aprendizagem ao longo da vida
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A aprendizagem ao longo da vida é um conceito-chave na sociedade moderna "baseada no conhecimento" e é encarada como um bem, uma motivação pessoal ou uma necessidade social. Este livro tem como objetivo desvendar as suas dimensões e os valores que lhe são atribuídos pelos professores das Escolas Secundárias Experimentais Gregas. Foi utilizada a estratégia de métodos mistos para formar uma imagem completa das dimensões da Aprendizagem ao Longo da Vida e a investigação foi realizada em duas partes. A primeira parte foi quantitativa e teve como objetivo categorizar os elementos que c...
A aprendizagem ao longo da vida é um conceito-chave na sociedade moderna "baseada no conhecimento" e é encarada como um bem, uma motivação pessoal ou uma necessidade social. Este livro tem como objetivo desvendar as suas dimensões e os valores que lhe são atribuídos pelos professores das Escolas Secundárias Experimentais Gregas. Foi utilizada a estratégia de métodos mistos para formar uma imagem completa das dimensões da Aprendizagem ao Longo da Vida e a investigação foi realizada em duas partes. A primeira parte foi quantitativa e teve como objetivo categorizar os elementos que constituem a Aprendizagem ao Longo da Vida para os professores, os factores que a encorajam ou desencorajam e as suas dimensões positivas e negativas. A segunda parte foi qualitativa e explorou mais profundamente a questão da Aprendizagem ao Longo da Vida e o conceito de vitalidade vocacional que está relacionado tanto com a Aprendizagem ao Longo da Vida como com a vida profissional do professor. Seguindo as propostas da Teoria do Ajustamento ao Trabalho, a investigação revelou que a Aprendizagem ao Longo da Vida actua como um reforço e um meio de sustentar o equilíbrio entre a escola e os professores, além de que ambos os métodos revelaram que a Aprendizagem ao Longo da Vida é principalmente um meio de desenvolvimento pessoal e não profissional.
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