Modelo de las Etapas de Escritura para la Producción de Textos
Procesos de planificación, textualización y revisión que permiten superar las deficiencias en la producción de textos
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Con el propósito de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de Comunicación se plantea el siguiente problema: se observa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Segundo Grado de Educación Primaria de la I.E. N° 11527 del distrito de Zaña, de la provincia de Chiclayo, deficiente desarrollo de la capacidad de escribir. Esto se manifiesta en limitaciones que muestran para desarrollar los procesos de planificación, textualización y revisión; lo que trae como consecuencia deficiencias en la producción de textos. En consecuencia el objetivo de la investigación ...
Con el propósito de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de Comunicación se plantea el siguiente problema: se observa en el proceso de aprendizaje de los estudiantes del Segundo Grado de Educación Primaria de la I.E. N° 11527 del distrito de Zaña, de la provincia de Chiclayo, deficiente desarrollo de la capacidad de escribir. Esto se manifiesta en limitaciones que muestran para desarrollar los procesos de planificación, textualización y revisión; lo que trae como consecuencia deficiencias en la producción de textos. En consecuencia el objetivo de la investigación consiste: Elaborar el Modelo de las Etapas de Escritura, fundamentada en la teoría del Proceso de la Escritura de Flowers y Hayes, Teoría Psicogenética de Jean Piaget, Teoría Sociocultural de Vigotsky y Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausbel, con la finalidad de superar el deficiente desarrollo de la capacidad de escribir en los estudiantes de Segundo Grado de Educación Primaria de la I.E. N° 11527 del distrito de Zaña, de la provincia de Chiclayo; por lo tanto, se logra que puedan desarrollar los procesos de planificación, textualización y revisión.
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