Miglioramento delle competenze tecniche degli insegnanti di carpenteria/falegnameria
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Si tratta di uno studio sulle competenze tecniche degli insegnanti di carpenteria e falegnameria negli istituti tecnici degli Stati settentrionali della Nigeria. Lo studio è di grande utilità per gli insegnanti di carpenteria e falegnameria, gli studenti, il governo, la società, i genitori e i responsabili dei programmi di studio, rendendo così più efficace e produttivo l'insegnamento e l'apprendimento della carpenteria e della falegnameria negli istituti tecnici. Attraverso l'acquisizione di competenze rilevanti, la conoscenza degli studenti e le competenze identificate verrebbero utiliz...
Si tratta di uno studio sulle competenze tecniche degli insegnanti di carpenteria e falegnameria negli istituti tecnici degli Stati settentrionali della Nigeria. Lo studio è di grande utilità per gli insegnanti di carpenteria e falegnameria, gli studenti, il governo, la società, i genitori e i responsabili dei programmi di studio, rendendo così più efficace e produttivo l'insegnamento e l'apprendimento della carpenteria e della falegnameria negli istituti tecnici. Attraverso l'acquisizione di competenze rilevanti, la conoscenza degli studenti e le competenze identificate verrebbero utilizzate per migliorare la competenza dei loro insegnanti per un insegnamento efficace, mentre le competenze tecniche identificate nello studio potrebbero essere utilizzate dal governo per organizzare programmi di riqualificazione per gli insegnanti di carpenteria e falegnameria in modo che possano avere luogo un insegnamento e un apprendimento efficaci. I risultati di questo libro mostrano che gli insegnanti di carpenteria e falegnameria hanno bisogno di migliorare diciotto competenze tecniche nella falegnameria, diciannove competenze tecniche nella lavorazione della forma, venti competenze tecniche nella cornice, venti competenze tecniche nella lavorazione del legno, diciotto competenze tecniche nella lavorazione del legno e venti competenze tecniche in AUTOCAD.
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