Methodik der Bildungsarbeit in Kindertagesstätten
Kinder in der Praxis anregen, unterstützen und fördern
Herausgegeben: Ellermann, Walter
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In der Praxis muss eine pädagogische Fachkraft in einer Kindertagesstätte überein breites Methodenspektrum verfügen, um bei den Kindern erste Bildungsprozesseanzustoßen. Aber welche Methoden sind pädagogisch sinnvoll? Was macht dasprofessionelle Vorgehen im Kita-Alltag aus? Das Lehrbuch für angehendeErzieherinnen und Erzieher geht diesen Fragen auf theoretischer Ebene nach undgibt anschließend ganz konkret Tipps und Hinweise für die Berufspraxis.Im ersten Teil des Buches wird vor dem Hintergrund des Bildungsauftrages vonKindertagesstätten zunächst der Begriff "Bildung" genauer beleu...
In der Praxis muss eine pädagogische Fachkraft in einer Kindertagesstätte überein breites Methodenspektrum verfügen, um bei den Kindern erste Bildungsprozesseanzustoßen. Aber welche Methoden sind pädagogisch sinnvoll? Was macht dasprofessionelle Vorgehen im Kita-Alltag aus? Das Lehrbuch für angehendeErzieherinnen und Erzieher geht diesen Fragen auf theoretischer Ebene nach undgibt anschließend ganz konkret Tipps und Hinweise für die Berufspraxis.Im ersten Teil des Buches wird vor dem Hintergrund des Bildungsauftrages vonKindertagesstätten zunächst der Begriff "Bildung" genauer beleuchtet. DieAutoren erklären leicht verständlich und praxisnah, was Didaktik imElementarbereich bedeutet, welche Aspekte für elementardidaktische Konzeptegrundlegend sind und welche Lernformen sich eignen, Bildungsprozesse zuinitiieren und die Autonomie des Kindes in besonderem Maße zu unterstützen.Im zweiten Teil des Buches geht es dann um konkrete methodische Anregungen rundum die sechs Bildungsbereiche, die sich so oder so ähnlich in den Bildungsplänender Bundesländer finden. Ob es um Ausdrucksmalen im Bereich BildnerischesGestalten, um Sortieren und Klassifizieren in der mathematischen Früherziehungoder um Philosophieren im Alltag geht - die angehenden Fachkräfte bekommen eineVielzahl methodischer Tipps und Anregungen, um Lernprozesse bei den Kindernanzustoßen. Die Autorinnen und Autoren geben organisatorische Hinweise undbenennen Kompetenzen, die die Kinder auf gemeinsam beschrittenen Wegen zeigenoder erwerben können. Entstanden ist so ein systematisch angelegter, buntgemischter Pool an Ideen und Vorschlägen für eine abwechslungsreiche Praxis.In der 2. Auflage wurde der Theorieteil um das Unterkapitel "1.3.3Elementardidaktische Konzepte" erweitert (elementardidaktische Konzepte nach L.Liegle, D. Kucharz, N. Neuß und G. E. Schäfer/A. van der Beek).
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