Melhorar a coerência didática
Uma abordagem estatística da formação de professores de física, química e matemática
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Este livro aborda a importância de avaliar a coerência didática na formação de professores de física, química e matemática (FQM) nas escolas de formação de professores. É apresentado um modelo ideal de planificação e são analisadas as lacunas na planificação destas disciplinas. A investigação é justificada em termos de atualidade, novidade, contribuição teórica e prática. É descrito um procedimento estatístico de avaliação da coerência didática na planificação, centrado na fase de planificação. É utilizada uma escala para avaliar os indicadores de coerência e...
Este livro aborda a importância de avaliar a coerência didática na formação de professores de física, química e matemática (FQM) nas escolas de formação de professores. É apresentado um modelo ideal de planificação e são analisadas as lacunas na planificação destas disciplinas. A investigação é justificada em termos de atualidade, novidade, contribuição teórica e prática. É descrito um procedimento estatístico de avaliação da coerência didática na planificação, centrado na fase de planificação. É utilizada uma escala para avaliar os indicadores de coerência e são explicados os métodos de validação dos instrumentos científicos utilizados. O livro aborda igualmente a seleção da amostra de investigação, a recolha e a organização dos dados através do software ESCODI. É efectuada uma análise descritiva dos dados e é introduzida a análise inferencial. Em resumo, este livro fornece uma metodologia detalhada para avaliar a coerência didática na formação de professores de FQM. A sua abordagem estatística e a utilização de instrumentos validados melhoram a qualidade da formação e a capacidade de conceber processos didácticos coerentes e eficazes.
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