Meine Unterrichtserfahrung als Schreiblehrer: Die 7. Erfahrung
Reihe "Qualitative Untersuchung" von Chongwon Park 45
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Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts zu ermitteln und den folgenden Schreibunterricht an einer Universität im Süden Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie zeigen Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Bedeutung > Parallelisierung > Thesenaussage > Konjunktion S+V, S+V > Konnektive, und 3) Bedeutung > Satztypen (S+V) > Logik > Mechani...
Diese Studie wurde durchgeführt, um die Wirksamkeit meines Schreibunterrichts zu ermitteln und den folgenden Schreibunterricht an einer Universität im Süden Südkoreas vorzubereiten. Um das Ziel zu erreichen, wurden drei Forschungsfragen gestellt und in einer bestimmten Reihenfolge beantwortet: 1) Die Teilnehmer der Studie zeigen Fortschritte beim Schreiben in Bezug auf Genauigkeit und Geläufigkeit, 2) Die am häufigsten auftretenden Fehler im Vortest waren Bedeutung > Parallelisierung > Thesenaussage > Konjunktion S+V, S+V > Konnektive, und 3) Bedeutung > Satztypen (S+V) > Logik > Mechanik > Vereinbarung (Substantivzahlen) Fehler wurden am Ende des Semesters überlebt. Im Vergleich zum vorherigen Unterrichtskontext zeigen meine neuen Studenten an einer neuen Universität, der P-Universität, eine einzigartige Art und Weise, Schreibfehler zu machen. Woher kommt diese Diskrepanz? Auf der Grundlage der Ergebnisse der Studie wurde eine unterrichtliche Intervention vorgeschlagen, die das Schreiben als Form des Quizzes einschließt.
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