Meilleures procédures d'enseignement pour atteindre l'automatisme dans les faits mathématiques
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L'incapacité à apprendre les faits mathématiques de base de manière automatique est l'indicateur le plus courant des difficultés en mathématiques. Le National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) soutient le développement de l'automatisme dans l'apprentissage des faits mathématiques dès l'école primaire. Trois niveaux de connaissances doivent être acquis pour parvenir à l'automatisme dans les faits mathématiques de base : les connaissances conceptuelles, procédurales et déclaratives. La connaissance déclarative des faits mathématiques est atteinte lorsque les faits peuven...
L'incapacité à apprendre les faits mathématiques de base de manière automatique est l'indicateur le plus courant des difficultés en mathématiques. Le National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) soutient le développement de l'automatisme dans l'apprentissage des faits mathématiques dès l'école primaire. Trois niveaux de connaissances doivent être acquis pour parvenir à l'automatisme dans les faits mathématiques de base : les connaissances conceptuelles, procédurales et déclaratives. La connaissance déclarative des faits mathématiques est atteinte lorsque les faits peuvent être extraits de la mémoire sans hésitation. Ce travail examine la base de recherche pour l'enseignement afin d'aider les élèves à atteindre la connaissance déclarative des faits mathématiques de base. Les composantes pédagogiques efficaces comprennent les systèmes de prestation (c'est-à-dire le tutorat individuel de proximité, les ordinateurs et les techniques de tutorat par les pairs), les procédures pédagogiques (c'est-à-dire l'utilisation de stratégies, le délai constant et la re-présentation des faits manqués) et les techniques de suivi des progrès (c'est-à-dire le chronométrage explicite et l'établissement de graphiques). Les deux programmes qui utilisent ces composantes, Mastering Math Facts et FASTT Math, sont également décrits.
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