Los profesores de matemáticas de secundaria y las TIC en Goiás-Brasil
Formación del profesorado, infraestructuras y proceso de enseñanza y aprendizaje
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Este artículo describe los resultados de un proyecto de investigación de maestría sobre 'Las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas públicas estatales de Goiás - lo que dicen los profesores de matemáticas de secundaria', realizado en el Centro Universitario de Anápolis - UniEVANGÉLICA (2014). El objetivo fue analizar la inclusión o no de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática en la red pública de enseñanza del estado de Goiás. Para ello, se seleccionaron 5 (cinco) escuelas representativas de las cinco mesorregiones del estado...
Este artículo describe los resultados de un proyecto de investigación de maestría sobre 'Las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas públicas estatales de Goiás - lo que dicen los profesores de matemáticas de secundaria', realizado en el Centro Universitario de Anápolis - UniEVANGÉLICA (2014). El objetivo fue analizar la inclusión o no de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática en la red pública de enseñanza del estado de Goiás. Para ello, se seleccionaron 5 (cinco) escuelas representativas de las cinco mesorregiones del estado. Metodológicamente, el trabajo se caracteriza como una investigación exploratoria de naturaleza cualitativa y cuantitativa, con datos recogidos por medio de un cuestionario y entrevistas. Los resultados revelan un cuadro preocupante en lo que se refiere al proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas y al nuevo modelo educativo, a través de la inclusión de las TIC en la educación, como la falta de estructura física en las escuelas, de formación continuada de los profesores para el uso de las TIC y de políticas públicas educativas bien planificadas que acaban dibujando el mapa de la no inclusión de las TIC en las acciones pedagógicas de los profesores.
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