Los efectos de la enseñanza en la resolución creativa de problemas
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El uso de la resolución creativa de problemas como estrategia educativa para aumentar los niveles de creatividad de los alumnos en todos los niveles del plan de estudios es actualmente un tema de investigación muy popular. El contenido del plan de estudios y los objetivos subyacentes que se presentan a los alumnos en las escuelas públicas han sido objeto de un minucioso escrutinio desde que la responsabilidad escolar se convirtió en un tema candente durante la década de 1980. Sin embargo, a pesar de todos los esfuerzos por mejorar la productividad de los alumnos mediante un plan de estudi...
El uso de la resolución creativa de problemas como estrategia educativa para aumentar los niveles de creatividad de los alumnos en todos los niveles del plan de estudios es actualmente un tema de investigación muy popular. El contenido del plan de estudios y los objetivos subyacentes que se presentan a los alumnos en las escuelas públicas han sido objeto de un minucioso escrutinio desde que la responsabilidad escolar se convirtió en un tema candente durante la década de 1980. Sin embargo, a pesar de todos los esfuerzos por mejorar la productividad de los alumnos mediante un plan de estudios bien definido, y posiblemente debido al mayor énfasis en la responsabilidad de los alumnos para reflejar esa mejora, parece estar creciendo la preocupación por el aparente descenso de los niveles de creatividad entre los alumnos. El objetivo de esta tesis era comparar las metodologías de enseñanza convencionales con las de resolución creativa de problemas. Se planteó la hipótesis de que los niveles de cognición bajos, altos y totales de los alumnos, los niveles generales de creatividad y la satisfacción con las metodologías de enseñanza mejoran como resultado de la enseñanza a través de estrategias de resolución creativa de problemas. Al mejorar los niveles de creatividad de los alumnos, estos estarán mejor preparados para afrontar los complejos tipos de problemas del futuro.
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