L'intelligenza emotiva e la sua relazione con il clima sociale della classe
Negli studenti rurali della scuola primaria
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L'intelligenza emotiva assume un significato maggiore nell'ambiente educativo in quanto assume una condizione sociale importante per lo sviluppo integrale degli studenti. Ecco perché l'obiettivo di questo studio è stato quello di stabilire la relazione tra l'intelligenza emotiva e il clima sociale della classe negli studenti della scuola primaria delle scuole rurali del comune di Ñiquén. Questa ricerca è stata realizzata con 84 bambini, di età compresa tra i 12 e i 14 anni, di tre scuole rurali della regione di Ñuble in Cile. La conclusione è che sia l'intelligenza emotiva che il clima...
L'intelligenza emotiva assume un significato maggiore nell'ambiente educativo in quanto assume una condizione sociale importante per lo sviluppo integrale degli studenti. Ecco perché l'obiettivo di questo studio è stato quello di stabilire la relazione tra l'intelligenza emotiva e il clima sociale della classe negli studenti della scuola primaria delle scuole rurali del comune di Ñiquén. Questa ricerca è stata realizzata con 84 bambini, di età compresa tra i 12 e i 14 anni, di tre scuole rurali della regione di Ñuble in Cile. La conclusione è che sia l'intelligenza emotiva che il clima della classe hanno raggiunto punteggi bassi in questa popolazione e che, anche se le correlazioni non si verificano in modo generalizzato, c'è una relazione tra entrambi i costrutti. Questi risultati suggeriscono la necessità di sviluppare azioni per ottimizzare le variabili personali e sociali degli studenti in classe.
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