L'influence du babillage sur l'apprentissage de la lecture
Mythe ou réalité ?
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L'objectif de cette étude est de déterminer la relation entre la marche à quatre pattes et la lecture afin de fournir des informations aux enseignants et aux familles. Cette étude s'appuie sur la neuropsychologie, en tant qu'axe de recherche, et sur sa relation avec les différentes aptitudes visuelles. La base théorique repose sur les contributions des théoriciens classiques tels que Piaget (1983), Gesell (1958), Bruner (1998) au développement psychomoteur et à sa relation avec l'acquisition de la lecture. De même, il a été nécessaire d'examiner certaines études internationales e...
L'objectif de cette étude est de déterminer la relation entre la marche à quatre pattes et la lecture afin de fournir des informations aux enseignants et aux familles. Cette étude s'appuie sur la neuropsychologie, en tant qu'axe de recherche, et sur sa relation avec les différentes aptitudes visuelles. La base théorique repose sur les contributions des théoriciens classiques tels que Piaget (1983), Gesell (1958), Bruner (1998) au développement psychomoteur et à sa relation avec l'acquisition de la lecture. De même, il a été nécessaire d'examiner certaines études internationales et nationales actuelles qui traitent de cette question. En particulier, celles qui se réfèrent à la relation entre la marche à quatre pattes et la lecture. En ce qui concerne la méthodologie utilisée pour mener à bien l'étude, la méthode d'analyse historique et logique a été utilisée ; il s'agit d'une étude descriptive à caractère documentaire. La collecte des données bibliographiques a permis de conclure que la stimulation de la marche à quatre pattes chez les enfants est bénéfique pour leurs capacités de lecture et d'écriture.
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