Limites et possibilités de l'éducation physique inclusive
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"L'inclusion ne peut être réalisée que par ceux qui la veulent et qui ont appris à soutenir individuellement tous les enfants et les jeunes lors de l'apprentissage commun" (Nuding ; Stanislowski 2013 : 6). Comme le montre la citation, il est essentiel de mettre en oeuvre l'inclusion de manière efficace et appropriée. Cela ne peut être réalisé que si, entre autres, les enseignants savent comment soutenir correctement les enfants dans l'enseignement inclusif. Les attitudes et les connaissances des enseignants influencent donc la mise en oeuvre de l'inclusion dans leurs classes. Le prés...
"L'inclusion ne peut être réalisée que par ceux qui la veulent et qui ont appris à soutenir individuellement tous les enfants et les jeunes lors de l'apprentissage commun" (Nuding ; Stanislowski 2013 : 6). Comme le montre la citation, il est essentiel de mettre en oeuvre l'inclusion de manière efficace et appropriée. Cela ne peut être réalisé que si, entre autres, les enseignants savent comment soutenir correctement les enfants dans l'enseignement inclusif. Les attitudes et les connaissances des enseignants influencent donc la mise en oeuvre de l'inclusion dans leurs classes. Le présent travail de fin d'études se concentre sur les limites et les possibilités de l'enseignement inclusif de l'éducation physique à l'école primaire. L'objectif de ce travail est, d'une part, de présenter une base théorique de l'enseignement inclusif du sport, d'en dégager les possibilités ou les limites et, d'autre part, d'étudier la mise en oeuvre pratique de l'inclusion à l'aide d'interviews d'experts. La méthode d'enquête qualitative doit permettre de vérifier à la fin si les objectifs de l'inclusion peuvent être atteints dans la pratique.
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