L'identité dans les écrits réflexifs des étudiants en master d'une université britannique
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L'étude de l'identité et de l'autorité dans les écrits universitaires suscite un intérêt croissant depuis plusieurs années. Cependant, cet intérêt s'est principalement porté sur les formes d'écrits universitaires autres que les écrits réflexifs, qui sont considérés depuis longtemps comme une stratégie utile pour sensibiliser les étudiants à leur propre identité professionnelle et universitaire. À l'aide du logiciel d'analyse lexicale WordSmith Tool 5.0, cette étude examine la construction de l'identité de l'auteur dans les écrits réflexifs des étudiants d'une universit...
L'étude de l'identité et de l'autorité dans les écrits universitaires suscite un intérêt croissant depuis plusieurs années. Cependant, cet intérêt s'est principalement porté sur les formes d'écrits universitaires autres que les écrits réflexifs, qui sont considérés depuis longtemps comme une stratégie utile pour sensibiliser les étudiants à leur propre identité professionnelle et universitaire. À l'aide du logiciel d'analyse lexicale WordSmith Tool 5.0, cette étude examine la construction de l'identité de l'auteur dans les écrits réflexifs des étudiants d'une université britannique, telle qu'elle ressort de l'utilisation de l'auto-mention, de la transitivité et des références. Outre les identités décrites dans la typologie de l'identité dans les écrits universitaires des étudiants de Tang et John (1999), les résultats de l'étude ont généralement révélé l'adoption par les étudiants d'une forme d'identité différente, celle du « je » en tant qu'auto-évaluateur, qui était soutenue par la domination des processus mentaux et une absence générale de référencement dans les textes d'écriture réflexive examinés. Les implications sur la manière dont l'étude de l'identité de l'auteur dans les écrits universitaires devrait être abordée sont discutées.
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