L'expérience vécue des enseignants : Une étude phénoménologique
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L'accès à la technologie et sa disponibilité dans les salles de classe d'aujourd'hui permettent aux enseignants de modifier le contenu de leur enseignement en actualisant et en apportant de petites modifications à leurs plans de cours afin de faciliter l'apprentissage, de motiver les élèves et d'améliorer leurs résultats. Cette étude phénoménologique qualitative a exploré les attitudes, les perceptions et les expériences vécues de neuf enseignants d'école primaire à propos des objets d'apprentissage et de leur mise en oeuvre dans leur environnement éducatif. L'objectif princip...
L'accès à la technologie et sa disponibilité dans les salles de classe d'aujourd'hui permettent aux enseignants de modifier le contenu de leur enseignement en actualisant et en apportant de petites modifications à leurs plans de cours afin de faciliter l'apprentissage, de motiver les élèves et d'améliorer leurs résultats. Cette étude phénoménologique qualitative a exploré les attitudes, les perceptions et les expériences vécues de neuf enseignants d'école primaire à propos des objets d'apprentissage et de leur mise en oeuvre dans leur environnement éducatif. L'objectif principal de cette étude était d'examiner (a) les perceptions des enseignants, en tant que leaders pédagogiques de l'école, (b) les définitions et les applications de l'enseignement basé sur les objets d'apprentissage par les enseignants, et (c) les opportunités et les problèmes du processus de mise en oeuvre. Pour cette étude, les données ont été collectées à l'aide (a) d'entretiens semi-structurés, (b) de rapports d'observation sur le terrain, et (c) de photos. Les données ont été analysées en utilisant la méthode de phénoménologie descriptive de Giorgi (1997) en quatre étapes : codage des données, développement des thèmes, organisation des codes et des thèmes, et description des résultats.
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