Lesepraxis bei Studenten der Hochschulbildung
Lesepraxis von Universitätsstudenten
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Ziel der Studie war es, die Lesepraxis von Hochschulstudenten zu analysieren. Es wurde ein quantitativer, deskriptiv-erklärender Ansatz mit einem nicht-experimentellen Querschnittsdesign gewählt. Die Grundgesamtheit bestand aus 285 Studenten des Studiengangs Grundschulpädagogik an der Canas-Filiale der Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Die Stichprobe wurde durch eine nicht-probabilistische und absichtliche Stichprobenziehung ausgewählt und bestand aus 65 Studenten, die im ersten und zweiten Semester des Jahrgangs 2024-II eingeschrieben waren, männlich und weiblich, im Al...
Ziel der Studie war es, die Lesepraxis von Hochschulstudenten zu analysieren. Es wurde ein quantitativer, deskriptiv-erklärender Ansatz mit einem nicht-experimentellen Querschnittsdesign gewählt. Die Grundgesamtheit bestand aus 285 Studenten des Studiengangs Grundschulpädagogik an der Canas-Filiale der Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Die Stichprobe wurde durch eine nicht-probabilistische und absichtliche Stichprobenziehung ausgewählt und bestand aus 65 Studenten, die im ersten und zweiten Semester des Jahrgangs 2024-II eingeschrieben waren, männlich und weiblich, im Alter zwischen 17 und 19 Jahren, die auf eine Umfrage zu Komponenten der Lesepraxis antworteten. Zu den wichtigsten Ergebnissen gehört, dass 36,9 % der Schüler drei Stunden pro Woche lesen, 51,8 % der Schüler wissenschaftliche Texte lesen und 33,8 % der Schüler Leseübungen machen. Daraus lässt sich schließen, dass ein erheblicher Anteil der Schüler sich dem Lesen widmet, insbesondere dem Lesen akademischer Texte, mit einer moderaten wöchentlichen Lesezeit und einem Drittel, das sich aktiv an der Praxis beteiligt. Es werden Überlegungen zur Verbesserung des Lesens und der Lesepraxis von Studenten angestellt.
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