Les enseignants face aux fonctions tutorales à l'ère de la Covid-19
Enseignement en ligne
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La présente étude vise à étudier la pratique de la fonction tutorale par les enseignants de l'ISPITS d'Agadir pendant la pandémie Covid 19.Il s'agit d'une étude quantitative descriptive, basée sur un questionnaire auto-administré aux enseignants. Un total de 93 réponses, montre que 54,8% des enseignants n'assurent pas les fonctions tumorales, en particulier la pratique de la fonction technique (23,4%). La fonction pédagogique (61,3%), la fonction évaluative (61,6%) et la fonction socio-motivationnelle (64,5%) semblent les plus pratiqués durant l'enseignement en ligne. En effet, ces...
La présente étude vise à étudier la pratique de la fonction tutorale par les enseignants de l'ISPITS d'Agadir pendant la pandémie Covid 19.Il s'agit d'une étude quantitative descriptive, basée sur un questionnaire auto-administré aux enseignants. Un total de 93 réponses, montre que 54,8% des enseignants n'assurent pas les fonctions tumorales, en particulier la pratique de la fonction technique (23,4%). La fonction pédagogique (61,3%), la fonction évaluative (61,6%) et la fonction socio-motivationnelle (64,5%) semblent les plus pratiqués durant l'enseignement en ligne. En effet, ces fonctions sont associées significativement (p<0.05) aux facteurs qui concernent premièrement, la catégorie professionnelle en ses deux modalités : l'enseignant chercheur (ORa :1,353 ; IC 95% : 3,23-8,97 ; p=0.023) et l'enseignant permanent (ORa : 0,580 ; IC95% : 0,06-5,09 ; p=0,007). Deuxièmement, le facteur lié au choix de la modalité d'enseignement présentiel (ORa : 4,132 ; IC 95% : 0,00 -0,83 ; p= 0,042) évoqué dans la dimension d'utilité propre au modèle d'acceptabilité de Betrancourt.Il est à noter qu'un équilibre entre les différentes fonctions tutorales doit être atteint, lors d'E--learning.
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